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成人教育与特殊教育论文_美国特殊教育助理教师
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摘要:文章目录 一、美国特殊教育助理教师培养的制度设计 (一)联邦:立法奠定基础,提供经费保障 (二)州政府:设定准入资格,构建培养与培训体系 (三)协会:完善职业标准,提升专业化水
文章目录
一、美国特殊教育助理教师培养的制度设计
(一)联邦:立法奠定基础,提供经费保障
(二)州政府:设定准入资格,构建培养与培训体系
(三)协会:完善职业标准,提升专业化水平
(四)学区:自主聘用考核,团队协作服务
二、美国特殊教育助理教师面临的实践挑战
(一)职业角色定位不清晰
(二)系统化专业支持不足
(三)待遇低与人员流失率高
三、美国特殊教育助理教师发展的完善与启示
(一)实践中的改革与完善
(二)制度设计的经验启示
文章摘要:特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。
文章关键词:
论文DOI:10.20013/j.cnki.ICE.2022.02.12
论文分类号:G769.712
文章来源:《中国特殊教育》 网址: http://www.zgtsjybjb.cn/qikandaodu/2022/0221/772.html