- · 《中国特殊教育》数据库[04/29]
- · 《中国特殊教育》期刊栏[04/29]
- · 中国特殊教育版面费是多[04/29]
- · 《中国特殊教育》投稿方[04/29]
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。 五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程：（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。
王燕：特教教师评上特级教师
作者:网站采编关键词:
摘要：默默耕耘 她还在省、市级示范课和教学比赛中多次取得优异成绩，刷新了外界对“特教专业”的认知。 创新教学模式 她告诉记者，这看似简单的一句表达，是她带这个班七八年的成果
默默耕耘
她还在省、市级示范课和教学比赛中多次取得优异成绩，刷新了外界对“特教专业”的认知。
创新教学模式
她告诉记者，这看似简单的一句表达，是她带这个班七八年的成果，现在这些特殊学生不仅学会了表达需求，还能够“情感给予”，让她倍感欣慰。
作为福州市最早的一批特教教师，王燕在“特教教师专业化成长”领域进行了许多创新和尝试。当同行们还在抱怨培智教材内容滞后、脱离生活实际时，王燕已经开始探索更适合培智孩子的教学内容，自编教材开设了《出门前要做什么》《认识站牌》《我的心情》《自我介绍》等一系列既符合学生生活需求又充满乐趣的课程，让孩子们在生活情境中提高语言文字运用能力，掌握生活的本领。
为此，她一边参加各类培训，一边带领老师开展多项课题研究，编写出更适合孤独症儿童的康复训练教材，从教学模式到教学内容都进行了许多探索。她提出的针对孤独症儿童的“三课一体”教学模式，在省特殊教育改革实验现场会上进行了交流，获得专家充分肯定；她结合孤独症儿童社交困难的核心障碍，以及一线教学中数字化教学资源匮乏等现实情况，组织教师建立了适合孤独症孩子使用的微课资源库……就这样，她面对种种困难，不气馁、不抱怨，一步一个脚印，在特教岗位上不断思考、实践、成长。
育智学校早期生源主要是脑瘫儿童和唐氏综合征儿童，现在更多的则是孤独症儿童。面对新的挑战，王燕觉得此前那些倍受肯定的教育教学方法必须改变。
这位“70后”的特教老师，已在特殊教育这片守望田上耕耘了28个年头，是福州市育智学校首位特教专业教师。“28年前来到育智学校面对一群特殊的孩子时，我也曾迷茫过。从事特殊教育，注定一辈子默默无闻，不会有桃李满天下的成就，也不会感受到硕果累累的喜悦。”王燕说，别的老师可以自豪地说从教数十年培养了几十届的学生，总数可达几千甚至上万人，而她的每届学生要带9年，到退休时恐怕只能带出4届学生，每届学生10人左右，合计也只有数十人。
王燕说：“特教教师要把尊重、爱护每一位特殊孩子放在第一位，但仅有爱是不够的，我们的专业知识才是帮助他们成长的最大力量。”
每届学生带9年
王燕老师给孩子们上课。
近日，福州35名教师获评福建省特级教师，其中包括福州市育智学校的特教教师王燕。
（福州晚报）
自编教材
王燕说，为了让育智学校的孩子以后被社会接纳，最终实现自立，从事特教事业的老师们，需要付出更多的努力。
记者采访王燕时，一名女孩搬着一张椅子走了过来，缓慢地说道：“王老师，坐，我给你捶捶腿！”王燕顿时绽放出了一个大大的笑脸。
文章来源：《中国特殊教育》 网址: http://www.zgtsjybjb.cn/zonghexinwen/2022/0914/875.html